Поздравляем победителей!

Дорогие ребята, поздравляем всех победителей конкурса по информатике «Бобер -2021»

Результат участия в конкурсе Бобёр-2021

(70 участников)

  Фамилия, имя  класс  баллы  Награда
1. Букраба Кирилл 2 25 Диплом III степени
2. Егорова Елизавета 4 31 Диплом II степени
3. Иванова Мария 4 22 Диплом III степени
4. Ковалевский Иван 4 24 Диплом III степени
5. Кулакова Мария 5 25 Диплом III степени
6. Щурок Егор 6 20 Диплом III степени
7. Кравчук Артем 8 21 Диплом III степени
8. Бакун Александра 8 24 Диплом III степени
9. Климкайте Элина 9 37 Диплом II степени
10. Дудинская Доминика 9 24 Диплом III степени
11. Карвацкая Анастасия 10 20 Диплом III степени
12. Сорокалетов Никита 11 32 Диплом II степени

                     ПОЗДРАВЛЯЕМ!

Продолжить чтениеПоздравляем победителей!

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ по организации семейного чтения

Чтение в годы детства – это, прежде всего,  воспитание сердца, прикосновение человеческого благородства к сокровенным уголкам детской души В. Сухомлинский

 Чтение должно занимать в жизни ребенка важное место. Приобщение к книге – одна из основных задач художественно-эстетического воспитания ребенка. Знакомство ребенка с лучшими образцами мировой литературы должно начинаться с первых лет жизни.

  Открывая ребенку книгу — Вы открываете ему мир. Вы заставляете его размышлять, наслаждаться и узнавать как можно больше. Вы помогаете ему хорошо учиться в школе и в один прекрасный день найти интересную работу. Но, прежде всего, Вы наслаждаетесь временем, проведенным вместе с ним.

  Слушая сказку или книжку, смотря мультфильм или спектакль, ребёнок бессознательно отождествляет себя с их героями и, сопереживая герою, проживает вместе с ним все события, о которых ведётся повествование. Если такого сопереживания не происходит — книга или фильм проходит мимо ребёнка, не оставляя следа в его душе. Поэтому, выбирая книги и фильмы для малыша, важно обращать внимание, прежде всего на то, каковы их герои (к чему они стремятся, как поступают, в какие отношения вступают с другими персонажами), и на то, насколько живо, интересно и талантливо они изображены (иначе сопереживание не возникнет).

Продолжить чтениеРЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ по организации семейного чтения

Права и обязанности подростков: формирование дисциплины и ответственности

Правовой статус – это положение в мире права. По мере взросления ребёнок словно поднимается вверх по лестнице: получает новые возможности, набирается опыта, а значит, — приобретает новые права, обязанности и ответственность.

Что такое ответственность?

Ответственность — это способность исполнять обязательства и следовать принятым в обществе правилам, а также осознавать последствия своего влияния на мир.

Ответственность не является частью характера. Это ценностный ориентир, который подросток может приобрести с помощью взрослых.

Советы по воспитанию ответственности

1. Не навязывайте ребёнку свои цели

Продолжить чтениеПрава и обязанности подростков: формирование дисциплины и ответственности

КАК РАЗВИВАТЬ ЧИТАТЕЛЬСКУЮ ГРАММОТНОСТЬ

“Неграмотным человеком завтрашнего дня будет не тот, кто не умеет читать,
а тот, кто не научился при этом учиться”.
Э.Тоффлер

«Читательская грамотность — способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни».

Уметь читать в широком смысле этого слова – значит «… извлечь из мертвой буквы живой смысл, – говорил великий педагог К. Д. Ушинский. – Читать – это еще ничего не значит, что читать и как понимать прочитанное – вот в чем главное».

Чтение – это процесс восприятия и смысловой переработки (понимания) письменной речи. Чтение – это и процесс коммуникации с помощью речи. Цель читателя– преобразование содержания прочитанного в смысл «для себя», то есть понимание.

Продолжить чтениеКАК РАЗВИВАТЬ ЧИТАТЕЛЬСКУЮ ГРАММОТНОСТЬ

Тэставыя заданні для вучняў 7 класа па тэме:” Дзеепрыметнік”

1.На аснове якіх прымет можна сцвярджаць, што слова пажаўцелы з’яўляецца дзеепрыметнікам? а) адказвае на пытанні які? б) абазначае прымету прадмета; в) мае прыстаўку па-; г) абазначае прымету прадмета паводле дзеяння.

2.Адзначце словазлучэнні “дзеепрыметнік + назоўнік”: а) роўненькая дарога; б) казачны домік; в) выраўненая лінія; г) чарнявы хлопчык; д) счарнелая дошка; е) перафарбаваны дом.

3.Абазначце словазлучэнні з галоўным словам дзеепрыметнікам: а) засланы абрусам; б) чыста засланы; в) засланы ложак; г) стомленая жанчына; д) вельмі стомлены; е) пачырванелы ад сораму.

4.Адзначце сказы з дзеепрыметнымі зваротамі: а) Жанчына стаяла каля стала, засланага белым абрусам, налівала ў конаўку з вялікага гладыша малако; б) Гарачыня неміласэрная: куды ні зірні – усё жоўтае, выпаленае сонцам; в) Цёмныя гмахі камяніц з асветленымі вокнамі загароджвалі далягляд; г) Люблю хадзіць па ўсланых лісцем дарожках купалаўскага сквера; д) Праз завешанае коўдрай акно прабіваліся першыя промні сонца.

5.Адзначце сказы, у якіх дзеепрыметныя звароты трэба выдзеліць коскамі: а) На таку ляжала прыкрытае саломай новае жыта; б) Паляна акружаная з усіх бакоў цёмнай сцяной лесу млела ад гарачыні; в) Прасеяныя скрозь іней сонечныя промні нясмела ўсплылі на шырокае крэсла; г) Старшыня узрушаны і выведзены з раўнавагі грозна ўшчувае крыкуноў; д) Дзядзька Пракоп павязаны наўскасяк ручніком вылез з-за стала амаль першым.

6.Адзначце сказы, у якіх дзеепрыметныя звароты выдзелены коскамі правільна: а) Маці выйшла на дарогу, асветленую першымі промнямі сонца; б) Над вершалінамі соснаў, густа пасыпаных мяккім пушыстым снегам вісеў паветраны шар; в) Асіны і вольхі, пераплеценыя знізу, галінамі задумліва глядзяцца ў ціхую ваду; г) За далёкім, засланым сінім туманам, лесам высокімі купаламі праглядвалася царква; д) Цішынёй і бязлюддзем веяла ад вуліцы, ахутанай шэрай асенняй смугой.

7.Адзначце сказы, у якіх дапушчаны памылкі ва ўжыванні дзеепрыметных зваротаў: а) Паветра, густа настоенае пахамі зямлі і агарода, навісла над зямлёй; б) Зарослая алея травою давяла мяне да самай агароджы; в) З сумам хлопец праводзіў вачыма нахіленае сонца на захад; г) Нясмела ўставала з-за лесу ахутанае шэраю дымкаю сонца; д) Ціха шалясцелі на ветры высахлыя лісты даўно ўжо.

8.Адзначце словазлучэнні з дзеепрыметнікамі незалежнага стану: а) засеянае з восені поле; б) зарослая травой сцежка; в) на адрамантаванай машыне; г) пасівелыя валасы; д) куплены да свята падарунак.

9.Адзначце дзеепрыметнікі, ад якіх можна ўтварыць кароткую форму: а) прачытаная кніга; б) асірацелыя дзеці; в) парыжэлыя стагі; г) засеянае поле; д) апранутая сукенка.

10.Адзначце пары слоў, у якіх кароткія формы ўтвораны правільна: а) закончанае – закончана; б) напоўненыя – напоўнены; в) адкрыты – адкрыт; г) перапраўленыя – перапраўлена; д) абсталяваная – абсталявана.

11.Адзначце сказы, у якіх дзеепрыметнікі выконваюць сінтаксічную ролю выказніка: а) Над ціхай стомленай вёскай вісіць шчодра зорнае неба і самотны, сарамлівы маладзік; б) Цяпер выходзіла, што шлях той закрыты; в) Мяцеліца сцелецца, кружыць, звонам сцюдзёным наліты прастор; г) Цішынёй і бязлюддзем павеяла ад гарадка, ахутанага асенняй смугой; д) Цяжка трапіць туды ў такую пару: прасёлкавая дарога занесена снегам, машыны з калгаса ходзяць рэдка.

12.Адзначце словазлучэнні, у якіх не з дзеепрыметнікамі патрэбна пісаць разам: а) яшчэ (не) вывучаныя ўрокі; б) (не) разгледжанае пытанне; в) (не) прыкрытая хлусня; г) кашуля (не) зашпілена; д) (не) затаптаныя сляды.

13.Адзначце сказы, у якіх часціцу не з дзеепрыметнікамі трэба пісаць асобна: а) У сціплым цёмным касцюме з белым каўнерыкам, з (не) пакрытай галавой, яна заўсёды спяшалася і знікала за дзвярыма школы; б) І ўжо дарослым чалавекам ён неспакойна спаў у месячную ноч, калі вокны былі добра (не) завешаны; в) Буйныя, душыстыя, пэўна, (не) таптаныя нагой чалавека, узгадаваныя вялікай шчодрасцю прыроды мільёны кветак пераліваліся ўрачыстай чырванню; г) Пры яме ляжалі амаль сатлелыя кроквы, рэшткі зрубаў, было там і некалькі (не) скарыстаных бёрнаў-калод; д) Была вясна, і на градах, яшчэ (не) полатых, было пуставата.

14.Адзначце сказы, у якіх ужыты неўласцівыя сучаснай беларускай мове формы дзеепрыметнікаў: а) Як толькі ўспыхнуў агеньчык, з мора пачуўся заглушаемы шумам хваль працяглы свіст; б) Вецер сціх, і ўгрэтае за дзень паветра, напоенае густымі пахамі хвоі, навісла шызаватай смугой; в) Дрэмле абсаджанае лесам адвечным, цінай засланае возера ў лесе; г) Каля масткоў на чыгунцы стаяў вясёлы гоман звонкіх кропель, сцякаючых у ажыўшыя рачулкі і ручайкі; д) Чырвонаармеец узяў сабаку на павадок і паказаў след прайшоўшага з гадзіну таму назад чалавека.  

 

Ключ

  1. а,г.
  2. в, д, е.
  3. а, б, д, е.
  4. а, б,г, д.
  5. б,г, д.
  6. а, г, д.
  7. б, в, д.
  8. б, г.
  9. а, г, д.
  10. а, б, д.
  11. б, в, д.
  12. б, в, д .
  13. б, в, д.
  14. а,г,д .

Продолжить чтениеТэставыя заданні для вучняў 7 класа па тэме:” Дзеепрыметнік”

Играем, учимся, творим

Субботний день 18 декабря предложил нашим учащимся самые разнообразные мероприятия, направленные на здоровьесбережение, развитие, самообразование и творческую деятельность.

Для 2-4 классов классный руководитель Киселевич Т.Н. провела игру «Путешествие с доктором Айболитом», во время которой ребята повторили основные правила здорового образа жизни.

Игровое мероприятие «Калейдоскоп зимних развлечений» прошло в 7 классе и позволило учащимся приобщиться к двигательной активности во время любимых подвижных игр.

КТД «Новый год к нам мчится» в 8 классе и «Чудеса на Рождество в начальной школе» в 9 классе были направлены на подготовку к проведению школьных новогодних представлений, на украшение фойе школы, репетиции праздничных концертных номеров.

Новому году и интеллектуальному развитию была посвящена беседа «Новогодние традиции стран мира» в 6 классе.

Десятиклассники в шестой школьный день собрались, чтобы вместе сыграть в любимые настольные игры, а учащиеся 11 класса обсудили со своим классным руководителем Гомончук И.М. тему «Креативность и способы её развития», повышая свою психологическую культуру.

В субботний день были также подведены итоги школьной выставки-конкурса «Калядная зорка», выделены лучшие работы и определены победители среди участников.

Шестой школьный день предложил нашим учащимся разнообразные формы досуга, позволившие приобщиться к игровой, интеллектуальной и творческой деятельности.

Продолжить чтениеИграем, учимся, творим

Внеклассная работа как способ популяризации предмета

Учителя русского языка и литературы нашего учреждения образования проводят постоянную работу по популяризации предметов «Русский язык» и «Русская литература» среди учащихся. Внеклассная работа – одно из основных направлений данной деятельности.

В декабре 2012/2022 учебного года педагоги-филологи организовали активное участие наших ребят в республиканском конкурсе «Журавлик-2021». 16 учащихся 4,5,6,8 и 11 классов 16 декабря с интересом включились в решение занимательных интеллектуальных заданий по русскому языку и литературе, расширяя свой кругозор, расширяя знания по предметам и развивая мыслительные способности.

Кроме этого, в декабре учитель Зябченкова Ж.В. организовала и провела в 9 классе конкурс сочинений «Если бы я стоял на страже закона…», приуроченный к 100-летию прокурорской службы РБ. Лучшими стали работы учащихся Егорова Д. и Климкайте Э. Сочинение Егорова Д. стало основой для работы, которая была представлена в виде эссе на республиканский конкурс «100 шагов к профессии прокурора».

Продолжить чтениеВнеклассная работа как способ популяризации предмета

Семинар-практикум «Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся начальных классов путем создания и использования в образовательном процессе на I ступени общего среднего образования когнитивных средств визуализации учебного материала (общие подходы, с учетом предметной специфики»

Семинар-практикум проводился 20 декабря 2021г с целью  повышения уровня профессионализма,  активизации работы педагогов по использованию  в образовательном процессе на I ступени общего среднего образования когнитивных средств визуализации учебного материала.

Ровнейко О.Н. ознакомила членов МО с формами приемов визуализации и основными средствами передачи информации. Это доска, плакаты, схемы и мультимедийный проектор, сборные визуальные средства (магнитные и булавочные доски), демонстрационные модели, действующие модели, экран/монитор компьютера, интерактивная доска. Оксана Николаевна в своем выступлении отметила, что любая форма наглядной информации должна содержать элементы проблемности. Задача учителя – использовать такие формы наглядности, которые не только дополнили бы словесную информацию, но и сами являлись носителями информации.

Литвинчук А.Н. поделилась опытом использования современных средств коммуникации и образовательных интернет-ресурсов при организации учебно-познавательной деятельности учащихся. Отметила, что одним из приоритетных направлений развития современного информационного общества является информатизация образования – процесс совершенствования образовательного процесса на основе внедрения информационно-коммуникативных технологий (ИКТ). С развитием информационно-коммуникативных технологий стали интенсивно развиваться и электронные средства обучения, созданные с использованием компьютерных информационных технологий (ЭСО).                                                                                                                                     

В практической части семинара учителями начальных классов был посещен и проанализирован урок русского языка в четвертом классе по теме «Местоимения 1, 2 и 3-го лица» (учитель Киселевич Т.Н.). На открытом уроке педагоги смогли увидеть приемы визуальных форм представления учебного материала.  Членами МО была разработана примерная карта урока в начальных классах с позиции организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности.

Продолжить чтениеСеминар-практикум «Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся начальных классов путем создания и использования в образовательном процессе на I ступени общего среднего образования когнитивных средств визуализации учебного материала (общие подходы, с учетом предметной специфики»

Зима прекрасна, когда безопасна!

Единый день профилактики, посвящённый правилам безопасного поведения в зимний период, прошёл в нашем учреждении образования 16 декабря под девизом «Зима прекрасна, когда безопасна!»

Во всех классах накануне приближающихся зимних каникул прошли классные воспитательные занятия, направленные на профилактику зимнего травматизма, сохранение жизни и здоровья детей.

Учащиеся начальной школы принимали участие в игровых тренингах, играх, викторинах, во время которых классные руководители в занимательной и доступной форме предложили ребятам информацию о безопасном поведении на зимних дорогах и тротуарах, на льду, у водоёмов, во время катания с горок. Эти мероприятия сопровождались просмотром мультфильмов и поучительных видеороликов.

В 5-11 классах в рамках Единого дня профилактики прошли уроки безопасности, профилактические беседы, минутки осторожности, информационные часы, в ходе которых учащиеся пополняли свои знания о правилах зимней безопасности. Особое внимание было уделено безопасности во время проведения массовых мероприятий и правилам обращения с пиротехническими изделиями. Ребята просмотрели видеоролики и познакомились с мультимедийными презентациями на темы электробезопасности и правил дорожного движения, пожарной безопасности во время новогодних праздников.

Единый день профилактики «Зима прекрасна, когда безопасна!» был направлен на профилактику детского травматизма в зимний период, на сохранение жизни и здоровья детей, формирование у них ответственности за свои поступки.

Продолжить чтениеЗима прекрасна, когда безопасна!