Методический диалог проводился 3 марта 2022 г. с целью расширения и углубления представлений учителей начальных классов об использовании  технологии визуализации учебной информации на уроках литературного чтения, совершенствования профессиональных компетенций педагогов, знакомства с  наиболее эффективными методами (приёмами) формирования читательских умений, видами заданий, с помощью которых можно развивать и проверять осознанность чтения у учащихся.

Чмак И.С. в своём выступлении отметила, что поиск путей совершенствования учебного процесса привёл к мысли о важности технологии визуализации как способе изучения художественного произведения и одного из средств реализации воспитательного потенциала на уроках литературного чтения. Визуализация информации может помочь в развитии творческих способностей, творческого воображения, логического и ассоциативного мышления учащихся; в осмыслении, анализе, интерпретации, рефлексии литературных знаний.  Педагог более подробно остановилась на некоторых приёмах использования облака слов, рассказала об эффективном применении  кластера на уроках литературного чтения. Членам МО было интересно узнать о таких приёмах визуализации, как: «Кубик Блума», «Логическая цепочка», синквейн, «Уголки», «Шесть шляп мышления». Ирина Сергеевна обратила внимание на то, что применение технологии визуализации не только помогает лучшему усвоению содержания материала, но и вносит творческое начало в процесс обучения.

Литвинчук А.Н. ознакомила присутствующих с  особенностями использования приёмов визуализации учебного материала на уроках внеклассного чтения. Алёна Николаевна отметила, что в своей практике с целью быстрого и качественного усвоения учебного материала продуктивно использует различные типы схем, алгоритмы, графы, интеллект-карты.   Подробно рассказала о содержании каждого из приёмов. На уроках  внеклассного чтения у педагога важное место занимает ИКТ, что помогает максимально наглядно визуализировать объект или процесс, создать настроение и передать эмоции, применить приёмы для развития визуального мышления учащихся.

Киселевич Т.Н. сообщила, что задача визуализации – представить и структурировать основной учебный материал; дополнить основной материал; обеспечить логичность в изложении информации; продемонстрировать взаимосвязь между текстом и графическими изображениями, способствующими активному восприятию учебного материала.  Также педагогом  были рассмотрены некоторые современные средства визуализации урока. Это инфографика, лента времени, фотоколлаж, различные интерактивные задания, основанные на визуальном ряде, интерактивные презентации. Татьяна Николаевна отметила, что перечисленные методы (приёмы) визуализации позволяют эффективно развивать у учащихся не только читательские умения, но развивать и проверять осознанность чтения.

 Учителя начальных классов посетили и проанализировали урок русской литературы во 2 классе по произведению Е. Чарушина «Страшный рассказ» (учитель Ровнейко О.Н.). На открытом уроке членам МО были показаны приёмы визуализации учебного материала как одного из средств формирования читательской грамотности учащихся начальных классов.  Педагоги обменялись опытом по использованию и систематическому применению эффективных методов и приёмов в практической деятельности на уроках литературного чтения для развития языковых умений и навыка чтения у младших школьников.

В марте месяце в учреждении образования «Слободская средняя школа» проходила неделя педагогического мастерства «Формирование читательской грамотности участников образовательного процесса как базовые основы ключевых компетенций».

Целью методической недели было проанализировать пути формирования читательской грамотности и мировоззрения участников образовательного процесса на учебных занятиях и во внеурочной деятельности.

В рамках проведения методической  недели были проведены открытые уроки по предметам «Всемирная история» (учитель Бондарь С.А.), «Математика» (учитель Гомончук И.М.), а также библиотечный урок «Как работать с книгой» (Кемеж Г.Ф.). В завершении проведения методической недели присутствующие посетили классное воспитательное занятие «Права, обязанности и ответственность подростка» (Стасевич О.Н.).

30 января 2020 года в Слободской СШ прошло районное заседание учебно-методического объединения учителей, преподающих учебный предмет «Трудовое обучение (обслуживающий труд)» с проведением мастер-класса по работе с кулинарной мастикой в рамках темы «Пути совершенствования предметно-методических компетенций учителей трудового обучения». Своим мастерством с педагогами поделилась Кот Светлана Михайловна. Педагог рассказала об истории возникновения кулинарной мастики, представила варианты применения её на кондитерских изделиях.

Все участники мастер-класса не только поработали практически и изготовили свои варианты изделий, но и получили большой заряд позитива. Приобретённые навыки  декора кондитерских изделий учителя смогут применить на уроках трудового обучения.

Современное общество предъявляет высокие требования к педагогам школы, исходя из которых учитель должен строить образовательный процесс с учетом передовых подходов к организации процессов обучения учащихся. Современный педагог должен обладать способностью идти в ногу со временем, быть увлеченным процессом, владеть своим предметом.

Меняется страна, меняется школа. Меняется и жизнь современного ученика. Это дети свободно общающиеся в Интернете, владеющие планшетами и смартфонами. И учитель не должен отставать от этой бурлящей жизни. Именно об этом и шла речь на теоретическом семинаре «Создание информационно-образовательного окружения – способ повышения качества образования» в Слободской СШ.

Хвостова Л.И. еще раз напомнила об основных средствах информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), об их значимости в современном обществе. Преподаватель должен не только обладать знаниями в области ИКТ, но и быть специалистом по их применению в своей профессиональной деятельности.

Члены проблемной группы (Ежова Ж.В., Стасевич О.Н., Бондарь С.А.) ознакомили присутствующих с эффективными методами и приемами ЭОР и ЭСО на разных этапах урока.

Практическая часть семинара сопровождалась демонстрацией и обсуждением презентаций, видеоматериалов с использованием ЭОР и ЭСО на разных этапах уроков географии, истории, русского языка, математики.

Семинар-практикум стал очередным шагом в развитии профессиональных компетенций педагогов школы.