1.      Биомасса волков была равна 10% от биомассы зайцев  и увеличилась до 200кг. Первоначально биомасса зайцев была 120кг, а биомасса волка — 25кг. Какова была первоначальная биомасса травы? Определите численность волков. Цепь: трава — заяц — волк.

2.      Биомасса улиток равна 40% от биомассы водорослей и составляет 400кг. Биомасса лещей равна 116кг. Определите первоначальную биомассу водорослей. Определите численность лещей, если масса 1 леща — 6кг.

3.      При изучении экологами определенной территории было обнаружено, что на ней обитает 17 ястребов-перепелятников (масса 1 ястреба — 500г). Вычислите площадь исследуемой территории, если масса 1м² листовой подстилки составляет 90г. Пищевая цепь; листовая подстилка — дождевой червь — черный дрозд — ястреб-перепелятник.

4.      Изучена следующая пищевая цепь: мертвое животное — личинки падальных мух — травяная лягушка — обыкновенный уж (биомасса 1 ужа составляет 200г). Уж привел потомство — 3 ужонка (биомасса ужонка составляет 25г). Вычислите массу падальных мух, которых должны съесть лягушки, чтобы уж мог обеспечить пищей свою семью, если считать, что лягушка питается только мухами, а уж — только лягушками.

5.      Сколько особей окуня речного (т=50г) будет в конце мая в закрытом водоеме, если весной  образуются 700кг малька, которым он питается, причем 1/5 малька становится добычей окуня?

6.       Сколько ястребов-перепелятников будет обнаружено на определенной территории, если известно, что индивидуальная масса ястреба-перепелятника, питающегося дроздами, — 0,5кг, а общая биомасса дроздов около 100кг, причем ½ дроздов погибает, становясь добычей ястребов? б) Рассчитайте массу дождевых червей, необходимых для кормления оставшихся дроздов.

7.      Биомасса 1-го порядка — 2000000г, биомасса 3-го порядка — 22000г. Определите первичную биомассу 3-го порядка.

8.      Сколько трофических уровней должно быть, чтобы к консументам п-го порядка перешло 0,1х0,1х0,1х 0,1 х 0,1 х 0,1 биомассы.

9.      Определите биомассу особей волка по правилу экологической пирамиды (волк питается зайцами и тушканчиками, зайцы питаются капустой, тушканчики — растениями и ящерицами). Известно, что биомасса ящерицы — 200г, биомасса растения — 20т, а биомасса капусты —20кг (тушканчик за всю жизнь съедает не более 50 ящериц).

10.  В море на 10м² приходится определенное  количество мальков, биомасса 1 малька — 20г. Мальков поедает щука, биомасса которой 200 г. По правилу экологической пирамиды определите, сколько мальков приходится на такой объем, если 10% их становятся добычей щук.

11.  Биомасса консументов 1-го порядка  — 500000кг, а биомасса консументов N-гoпорядка — 5000кг. Определите количество звеньев в цепи.

12.  Самка бурого медведя, весящего 500кг, рождает 2 детенышей весом 30кг каждый. За 4 месяца вес каждого увеличивается до 100кг. На основании этой пирамиды определите, какую массу зайцев должна истребить медведица, что бы выкормить своих детенышей. Чему равна масса растений, уцелевших за это время (вода в организме медведя составляет 80%)?

13.  На основании правила экологической пирамиды (зерно — мыши — сова) определите отношение количества мышей к количеству сов. Биомасса зерна — 30000кг, вес мыши — 200г, вес совы — 2кг.

14.  На острове Чунга-Чанга обитает10 лисиц и 20000 зайцев, биомасса 1 зайца — 1000кг, биомасса 1 лисицы  — 10000кг. На 1 зайца приходятся корни, биомасса которых составляет 2000кг. Определите, на сколько может увеличиться количество лис. 

15.  Биомасса консументов 2-го уровня уменьшилась по сравнению с биомассой консументов 1-го уровня на 1т. Определите биомассу консументов 1-го уровня.

16.  В пищевой цепи (растения — заяц— лисица) биомасса растений — 100т. Определите численность популяции лисиц, если биомасса 1 лисы — 1 кг.

17.  Минимальный периметр огороженного участка поля — 100м. Определите, сколько овец может питаться на данном участке, если плотность травы — 15кг/м², а биомасса 1 овцы — 60кг.

18.  На лугу площадью 1га обитает 5 зайцев. Масса 1 зайца — 3кг. Определите среднюю плотность травы на лугу, если зайцы употребляют в пищу 10% травы этого луга.

19.  Определите максимальную биомассу всех уровней пищевой цепи, если биомасса консументов 1-го уровня — 1000 т.

20.  Биомасса консументов 6-го порядка равна 5кг. Определите биомассу консументов 1-го порядка.

21.  Биомасса мухи равна 0,5г. На территории 10м² живет 50000 мух. По правилу природно-экологической пирамиды (мухи — лягушки) определите биомассу лягушек на этой территории, если только 5% мух становятся жертвами лягушек.

22.  Биомасса сухого сена с 1м² луга равна 100г. На основании правила экологической пирамиды определите, сколько нужно квадратных метров луга, чтобы прокормить корову биомассой 200кг.

23.  Известно, что щука, биомасса которой 2кг, съедает 280 мальков в день. По правилу экологической пирамиды определите массу мальков, если малек на 50% состоит из воды.

24.  В озере обитают рачки, общая масса которых 29063кг. Известно, что в объеме 10м² обитают 2 крупные рыбы. По правилу экологической пирамиды (рачки — мелкие рыбы — крупные рыбы) определите объем озера, считая, что биомасса 1 крупной рыбы — 1кг.

Участие в областном этапе Республиканского конкурса экологических проектов «Зеленая школа» в номинации «Экологическая инициатива» нереализованный стартап «Зеленая улица».

Димплом 1 степени.

У каждого человека есть своя малая родина – это место, где ты родился, где сделал свои первые шаги, пошел в школу. А еще это место, где человек стал Человеком, научился отличать плохое от хорошего, творить добро, любить, где услышал первые добрые слова и песни! У одних – это большой город, у других – маленькая деревня, но все люди любят её одинаково. Мы растем, взрослеем, но вот малую родину никогда не забудем. Каждый человек должен любить свою малую родину, знать ее историю.

Для нас малая родина – это родная деревня, в которой мы живем, это школа, в которой мы учимся. И в Год малой родины нам хочется сделать этот небольшой уголок еще красивее, уютнее.

Цель   проекта — создание эстетически и экологически привлекательного пространства в д. Слобудка, улучшение экологической обстановки на пустующей территории.

Мы все несем ответственность за улучшение благосостояния района и сохранения его природных богатств для будущих поколений.

Проблемы охраны окружающей среды затрагивают интересы всех людей, и каждый день ставит перед нами все новые задачи, решение которых связано с их осмыслением и пониманием. Для принятия экологически грамотных решений необходимо повышать уровень знаний по вопросам устойчивого развития среди тех людей, кто живет, учится и работает в городке. Поэтому для будущих поколений мы хотели бы сохранить и преумножить то, что сейчас есть, а также привлечь молодые семьи в наш уютный городок.

На наш взгляд, экопарк «Слобудка» — пример современного, эффективного решения проекта с ярко выраженной социальной функцией; великолепная возможность получить наслаждение от общения с природой в комфортных условиях недалеко от города и отдохнуть в соответствии со своими вкусами и предпочтениями.

Самостоятельное освоении учебных программ с использованием дистанционных технологий, у учащихся формируются навыки творческого, критического мышления, в значительной степени повышается уровень ИКТ-компетентности. Ученик работает максимум времени самостоятельно, учится самопланированию, самоорганизации, самоконтролю и самооценке.

 Задания данной викторины позволят учащимся расширить и углубить знания по анатомии человека по темам: опорно-двигательная система, сердечно-сосудистая система, нервная система, дыхательная система.

Ответы на вопросы викторины можно предоставить учителю биологии.

                                                     Задания для учеников 9 класса

 ГУМОРАЛЬНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ

Ежегодно  1 апреля празднуется Международный «День птиц» и в связи с этим для учащихся 6 класса прошло интерактивное занятие «Знатоки птиц». Оно проходило   под девизом-  О птицах много знаем мы и в то же время, мало. И нужно всем: и вам и нам, чтоб их побольше стало… В ходе мероприятия, учащиеся расширили свой кругозор, проявили артистические способности, узнали больше о пользе птиц и охране. Все это способствовало повышению экологической культуры, любви к природе.