Интересная математика

  • Автор записи:
  • Комментарии к записи:0 комментариев

Что подарил Кеплер «любителю Ничего»,

или Почему снежинки шестиугольны?

Перенесемся в Прагу приблизительно на четыреста лет назад, в 1611 год. Тихо кружась, падал первый снег, создавая в воздухе тонкую сказочную паутинку снежинок. Сорокалетний Иоганн Кеплер шел по заснеженной улице. Он был известен как крупный ученый. Уже были открыты первые два из трех его бессмертных законов движения планет вокруг Солнца и опубликованы работы об астрономической рефракции, уже им был изобретен свой телескоп или, как его тогда называли, «труба Кеплера».

Уже пять лет он с семьей жил в Праге. Здесь они поселились в полуразрушенном доме, из окон которого были видны кузнечная мастерская, кабачок да забор, за которым разлилось небольшое болотце. Кеплер занимал должность императорского астронома и математика при дворе Рудольфа II, но по-прежнему зарабатывал деньги астрологическими прогнозами. Он был беден и порой не знал, чем на следующий день будет кормить больную жену и троих детей, не говоря уже о себе самом.

Кеплер шел по улице и смотрел на падающий снег. Он думал о том, что подарить на Новый год своему благодетелю, придворному советнику Иоганну Маттею Вакгеру фон Вакенфельсу. «Оно должно быть и малым, и почти неощутимым, и малоценным, и наименее протяженным, то есть быть почти Ничем».

 «Я перехожу мост, терзаемый стыдом за свою невежливость: ведь я оставил тебя без новогоднего подарка! И тут мне подворачивается удобный случай: водяные пары, сгустившись от холода в снег, выпадают снежинками на мою одежду, все, как одна, с шестиугольными лучами. Клянусь Гераклом, вот вещь, которая меньше любой капли, имеет форму, может служить долгожданным новогодним подарком любителю Ничего, и достойна математика, обладающего Ничем и получающего Ничто, поскольку падает с неба и таит в себе подобие шестиугольной звезды!».

Зайдя в дом, Кеплер взял увеличительное стекло и стал внимательно изучать тающие на глазах снежинки. Он еще долго смотрел на мокрое пятно на рукаве и о чем-то думал. Потом взял бумагу и перо. Сел за рабочий стол и стал быстро записывать, изредка прерываясь из-за кашля….

Примерно в такой обстановке немецкий астроном, физик и математик Иоганн Кеплер создал трактат «Новогодний подарок или о шестиугольных снежинках», опубликованный в 1611 году. Это произведение написано в шутливой форме и очаровывает читателя простотой изложения и искренностью. Кеплер в работе размышляет о форме снежинок: «Почему снежинки, прежде чем сбиться в крупные хлопья, падают шестиугольниками» – и делает вывод, что их форма – следствие особого расположения частиц, из которых они состоят. Он высказывает гениальные догадки о природе и геометрической структуре кристаллов.

Это произведение Кеплера, подаренное им придворному советнику Иоганну Вакгеру фон Вакенфельсу, считается первым по времени кристаллографическим трактатом. Так Кеплер, сам того не подозревая, подарил на Новый год Вакгеру и всему человечеству «самую малость, почти Ничто», основы целой науки – кристаллографии. Желаю вам дарить и получать только самые необычные и оригинальные подарки!

Продолжить чтениеИнтересная математика

Почему мы так говорим?

  • Автор записи:
  • Комментарии к записи:0 комментариев

                                  Откуда произошло слово «синус»

Слово «синус» — латинского происхождения. Если мы посмотрим в латинско-русский словарь, мы увидим там такие значения этого слова: 1) изогнутость, кривизна, изгиб, выпуклость; 2) пазуха, карман, складка тоги (древнеримская одежда) на груди; 3) платье, одежда; 4) грудь, объятия; 5) нежная любовь, забота; 6) середина, центр; 7) убежище, прибежище; 8) залив, бухта; 9) впадина, углубление, провал. Слово «синус» хорошо известно врачам в значении «пазуха», «впадина». Однако ни одно из этих многочисленных значений не имеет никакого отношения к синусу в тригонометрии. Откуда же произошел этот термин?
Тригонометрия появилась впервые в I—II веках нашей эры в Александрии, в работах знаменитых александрийских астрономов, наиболее крупным из которых был Клавдий Птолемей. Однако в тригонометрии Птолемея основным понятием был не синус, а хорда. В книге Птолемея «Математическая система» были таблицы зависимости длин хорд от длин стягиваемых ими дуг, причем дуги измерялись в градусах, минутах и секундах, а хорды— в частях радиуса: здесь радиус считался равным 60 частям, хорды измерялись в этих долях радиуса, в их «минутах» (60-х долях) и в их «секундах» (60-х долях «минут»). Это «шестидесятеричное» деление дуг и хорд было заимствовано александрийскими астрономами у вавилонян.
Слово «хорда» происходит от греческого слова «хорде» — «кишка», «струна» (в древней Греции струны выделывались из воловьих кишок). И в Древней Греции, и в александрийской школе это слово не связывалось с хордой. И Евклид, и Птолемей, и другие александрийские ученые называли хорду «прямой в круге», имея в виду прямолинейный отрезок, вписанный в круг (треугольник, вписанный в круг, они также называли «треугольником в круге»).
В V веке н.э. александрийская научная школа была уничтожена фанатиками-христианами, предводительствуемыми «святым» Кириллом. В это время один из александрийских астрономов-язычников, по имени Паулос, бежал в Индию, где написал изложение достижений александрийских астрономов на санскрите — научном языке индийцев. Эта книга получила у индийцев название «Паулиса-сиддханта» — «Учение Па-улисы», как называли индийцы Пау-лоса. В этой книге хорда называлась санскритским словом «джива», также обозначающим тетиву лука, дута — тем же словом, что и лук, а высота сегмента, ограниченного дугой и стягиваемой ею хордой,— тем же словом, что и стрела.
Позднейшие индийские астрономы и математики, крупнейшим из которых был работавший в VII веке Брахмагупта, заменили хорды полухордами, то есть линиями синуса. Эти линии они сначала называли «ард-джива» — «полутетива», а затем для краткости стали называть их просто «джива».
В VIII веке одна из «сиддхант» индийских ученых была переведена на арабский язык под названием «Синдхинд» (искажение слова «сидд-ханта» произошло под влиянием арабского названия Индии «Хинд»). В этой книге слово «джива», обозначавшее уже не хорду, а линию синуса, было написано арабскими буквами. Но, так как у арабов нет звука «в», а есть только «б» и краткое «у», переводчики на арабский язык написали не «джива», а «джиба». Но в арабском языке обозначаются только долгие гласные, а краткие гласные пропускаются, причем долгое «и» обозначается той же буквой, что и полугласная «й», в слове же «джиба» звук «и» был долгим, а «а» — кратким. Поэтому слово «джиба» писалось по-арабски в точности так же, как слово «джайб», а вскоре его и стали произносить «джайб». Означает же слово «джайб» пазуху, впадину, то есть то, что по-латыни — слово «sinuns». Поэтому, когда в XII веке арабские астрономические и математические книги стали переводить на латинский язык, слово «джайб», означающее линию синуса, было переведено словом «sinus».
В тех же случаях, когда слово «джива» обозначало хорду, арабы перевели его словом «ватар».
Слово «ватар», означавшее не только тетиву, но и струну, было переведено на латынь словом «chorda» — транскрипцией уже известного нам греческого слова «хорде».

Продолжить чтениеПочему мы так говорим?

 10 чисел, на которых держится мир

  • Автор записи:
  • Комментарии к записи:0 комментариев

Чтобы создать Вселенную, даже небольшую, нужны числа, без которых она просто не запустится. Это — фундаментальные константы. С помощью этих десяти чисел можно описать все: и рост снежинок, и взрыв гранаты, и игру на бирже, и движение галактик. А вот откуда они взялись — непонятно. Желающие могут списать их появление на божью волю. А воинствующим атеистам остается только ими пользоваться, объясняя с их помощью как ход эволюции, так и температуру Благодатного огня.

Пространство       

Число Архимеда

Чему равно: 3,1415926535… На сегодня просчитано до 1,24 трлн знаков после запятой.

Кто и когда открыл: Точное авторство неизвестно. Приписывается древним индусам, грекам, китайцам и прочим хорошим людям. Впервые обозначил его греческой буквой π в начале VIII века английский математик Уильям Джонс.

Когда праздновать день π — единственная константа, у которой есть свой праздник, и даже два. 14 марта, или 3.14, соответствует первым знакам в записи числа. А 22 июля, или 22/7 — не что иное, как грубое приближение π дробью. В университетах (например, на мехмате МГУ) предпочитают отмечать первую дату: она, в отличие от 22 июля, не попадает на каникулы
Что такое π? 3,14, число из школьных задач про окружности. И в то же время — одно из главных чисел в современной науке. Физикам π обычно нужно там, где об окружностях ни слова, — скажем, чтобы смоделировать солнечный ветер или взрыв. Число π встречается в каждом втором уравнении — можно открыть учебник теоретической физики наугад и выбрать любое. Если учебника нет, сойдет карта мира. Обычная река cо всеми ее изломами и изгибами в π раз длиннее, чем путь напрямик от ее устья к истоку.

Продолжить чтение 10 чисел, на которых держится мир

Готовимся к экзамену по математике 9 класс

Каталог заданий по типам по темам

Вы можете составить вариант из необходимого вам количества заданий по тем или иным разделам задачного каталога. Для создания стандартных вариантов воспользуйтесь кнопками снизу.

Тема Кол-во заданий
1. За­­дания на 1 балл просмотреть (80 шт.)
2. За­­дания на 2 балла просмотреть (80 шт.)
3. За­­дания на 3 балла просмотреть (80 шт.)
4. За­­дания на 4 балла просмотреть (80 шт.)
5. За­­дания на 5 баллов просмотреть (80 шт.)
6. За­­дания на 6 баллов просмотреть (80 шт.)
7. За­­дания на 7 баллов просмотреть (80 шт.)
8. За­­дания на 8 баллов просмотреть (80 шт.)
9. За­­дания на 9 баллов просмотреть (80 шт.)
10. За­­дания на 10 баллов просмотреть (80 шт.)
Продолжить чтениеГотовимся к экзамену по математике 9 класс

Как готовиться к экзамену по математике

Рекомендации учащимся для подготовки к выпускному экзамену по математике

Не секрет, что успешнее сдает экзамен тот, кто
• в полном объеме владеет материалом;
• хорошо знаком с процедурой проведения экзамена;
• психологически готов к экзамену и адекватно реагирует на нестандартные ситуации.
1. Примеры и задачи, предлагаемые на письменном экзамене по математике составлены так, что их невозможно решить без хорошего усвоения теории. Поэтому при подготовке к экзаменам учащимся необходимо повторить основные вопросы теории:
11 класс:
 преобразование тригонометрических выражений;
 решение тригонометрических уравнений и неравенств;
 иррациональные уравнения;
 показательные уравнения и неравенства;
 логарифмические уравнения и неравенства;
 параллельности и перпендикулярности прямых и плоскостей; многогранники, их виды и свойства (объемы и площадь поверхности);
 тела вращения (объемы тел, площади поверхностей тел);
 функции;
 преобразование выражений.
9 класс:
 действия с десятичными и обыкновенными дробями;
 преобразования выражений, содержащих квадратные корни; тождественные преобразования выражений с использованием формул сокращенного умножения;
 преобразование тригонометрических выражений, решение целых и дробно-рациональных уравнений;
 решение задач, решаемых с помощью уравнений;
 решение систем уравнений;
 решение линейных и квадратичных неравенств и их систем;
 функции: линейная, квадратичная, обратная пропорциональность;
 прогрессии;
 перпендикулярность и параллельность прямых на плоскости; их признаки и свойства;
 признаки равенства треугольников;
 признаки подобия треугольников;
 формулы для вычисления площади треугольников;
 теоремы Пифагора, синусов и косинусов;
 окружность и ее свойства;
 свойства четырехугольников; формулы для вычисления их площади; правильные многоугольники и их свойства.
После повторения каждого вопроса теории нужно прорешать ряд примеров и задач средней трудности. Все непонятные вопросы и нерешенные примеры выписать в тетрадь и обратиться с ними на консультации к учителю или посоветоваться с товарищами. Особое внимание нужно обратить на оформление решений задач, обоснование основных положений, затронутых в примерах и задачах.
При решении уравнений и неравенств не забывать указать область определения.
2. Некоторые советы учащимся во время экзамена:
• Анализ экзаменационных работ показывает, что ошибка, сделанная в самом начале выполнения задания, влечет за собой другие, что приводит к неверному итоговому результату. Не спешите!
• Будьте внимательны: вдумчиво прочитайте условие и четко определите, что от вас требуется!
• Некоторые учащиеся много времени тратят на подробное решение первых несложных заданий , в результате последние задания либо решаются наспех, либо не решаются вообще в связи с нехваткой времени. Возьмите с собой часы, планируйте время!
• Экзаменационные работы часто сдаются без проверки, поэтому в них содержится немало ошибок, которые можно было бы устранить самостоятельно. Будьте внимательны!

Продолжить чтениеКак готовиться к экзамену по математике

В какую профессию можно шагнуть из интереса к математике?

Специальность «Математика» имеется в восьми высших учебных заведениях Республики Беларусь.

Стать преподавателем математики можно, закончив соответствующие факультеты в

  • Белорусском государственном университете,
  • Брестском государственном университете имени А.С.Пушкина,
  • Гомельском государственном университете имени Франциска Скорины,
  • Гродненском государственном университете имени Янки Купалы,
  • Могилевском государственном университете имени А.А.Кулешова,

А преподавателем математики и информатики – закончив

  • Белорусский государственный университет имени М.Танка,
  • Витебский государственный университет имени П.М.Машерова или Мозырский государственный педагогический университет.

Однако математики нужны не только в школах и вузах.

Так, в Белорусском государственном университете на механико-математическом факультете внутри специальности «Математика» выделяется шесть направлений:

  • Научно-производственное
  • Научно-педагогическое
  • Научно-конструкторское
  • Экономическое
  • Информационные системы
  • Информационные технологии

  В каждом направлении выделяются специализации:

  • математические методы в экономике,
  • математическая электроника,
  • компьютерная математика,
  • ев-программирование и Интернет-технологии и др.

Выпускников научно-производственного направления приглашают Институт математики, Институт тепломассообмена, Объединенный институт информатики Национальной Академии наук Беларуси. Студенты, которые изучают математическую электронику, востребованы на предприятии «Интеграл», в НИИ средств автоматизации, на предприятиях оборонного комплекса, многочисленных   Т-кампаниях.

Математиков-экономистов с удовольствием принимают на работу многочисленные банки.

На факультете прикладной математики БГУ можно получить специальности:

  • «Прикладная математика» (математик-программист,
  • преподаватель математики и информатики),
  • «Экономическая кибернетика» (математик-экономист),
  • «Компьютерная безопасность» (специалист по охране информации .Математик),
  • «Информатика» (математик — системный программист),
  • «Актуарная математика» (математик-финансист).

 Математика в университете — это не школьные алгебра и геометрия . В школе даются только азы математики. В вузе математика имеет ярко выраженный прикладной характер, при этом не теряет своей фундаментальности.

 Сегодня на рынке труда около трех тысяч незаполненных вакансий на специалистов прикладного математического направления, в том числе и по информационным технологиям. В дальнейшем потребность в таких специалистах будет только расти.

Продолжить чтениеВ какую профессию можно шагнуть из интереса к математике?

Неделя математики «Математика – царица наук»

С  26 апреля  по 30 апреля    2021 года  проходила  неделя математики «Математика – царица наук» в начальной школе.

Девиз недели: «Математики тропинки одолеем без запинки».

Цель проведения недели:  развитие познавательной и творческой активности обучающихся начальных классов.

Задачи: развивать интеллектуальный и творческий потенциал учащихся, выявлять одарённых детей; развивать коммуникативные навыки между учениками разных возрастов; способствовать воспитанию активной жизненной позиции учащихся; прививать любовь к точным наукам; пробуждать интерес к математике как учебному предмету.

Неделя математики  была яркой и интересной.  Каждый ребенок стал активным участником всех событий недели. Дети попробовали себя в разных ролях, испытали свои силы во многих видах деятельности. Рисовали, мастерили, фантазировали, решали разнообразные задачи и разгадывали загадки.

Учащиеся 1 класса совершили необычное путешествие в загадочный мир занимательной математики. В гостях у ребят побывал Незнайка. С самого начала игры были организованы соревнования между командами  «Плюсики» и «Минусики». Сказочный герой предложил учащимся конкурсы: «Отгадайте ребусы», «Решите весёлые задачки»,  «Загадки», «Посчитай-ка», «Геометрические фигуры»,  «Соедините  по точкам» и «Логический». Дети дружно отвечали на вопросы,   решали задачи, проявили творчество и  смекалку. Самых активных и сообразительных ребят Незнайка наградил  призами.

С целью развития интереса к урокам математики был проведен математическом КВН для учащиеся 2 класса. Ребята с удовольствием решали весёлые задачки, математические ребусы. Свою находчивость дети проявили в конкурсе «Кто быстрее», где нужно было найти закономерности и продолжить ряды чисел, решить примеры. Показать, что математика может быть весёлым и интересным предметом, помогли конкурсы «Самый смекалистый», «Числа в пословицах и поговорках», «Весёлая геометрия», «Самый внимательный», «Вот так задача!». В завершении конкурсной программы все учащиеся были награждены грамотами.

Учащиеся 3 класса приняли активное участие в игре «Путешествие на математическом поезде». С большим удовольствием ребята  решали математические ребусы, разгадывали геометрические загадки, отвечали на шуточные математические вопросы, выполняли задания со счётными палочками.

Не оставила равнодушным ни одного четвероклассника математическая игра «Час весёлых состязаний». Ребята соревновались в быстром счёте, в решении задач на смекалку, разгадывали математические ребусы. Мероприятие способствовало развитию индивидуальных творческих способностей учащихся, содействовало воспитанию чувства коллективизма, взаимопомощи друг другу.

Для учащихся 1-4 классов воспитателем ГПД была проведена интеллектуальная  игра «Самый умный». Ребята  отгадывали математические загадки, решали задачи на внимание, вставляли  числа в загадки, выполняли «шутливые задания по математике», складывали геометрические фигурки. Интеллектуальная игра стимулировала интерес учащихся к математике.

Неделя математики прошла дружно и вовлекла в работу всех учеников. 30 апреля  на общешкольной линейке были подведены итоги и состоялось торжественное вручение грамот и призов не только победителям, но и всем участникам.

Продолжить чтениеНеделя математики «Математика – царица наук»

Как учиться онлайн

http://e-asveta.adu.by/index.php/distancionni-vseobuch/o-obuchenii

Предлагаем несколько советов по организации своего процесса самообучения:

1. МОТИВИРУЙТЕ СЕБЯ

Одна из ключевых причин, почему человек бросает учиться, — это отсутствие мотивациибыстрого результата и применения знаний на практике. Чтобы сразу понять, хватит ли у вас сил и интереса пройти онлайн-обучение, задайте себе вопрос: «Я этого хочу, потому что я правда этого хочу? Или потому что другой этого хочет, и мне кажется, очень хорошо хотеть этого?»

2. ОТЛОЖИТЕ НЕСУЩЕСТВЕННЫЕ ДЕЛА В СТОРОНУ

Для обучения нужно время. Откуда его взять?
Проанализируйте свой рабочий день.
Возможно, Вы обнаружите, что некоторые дела не столь важны (например, просмотр видеороликов на youtube.com) и их можно на время отложить.

3. НАЙДИТЕ СВОЙ РЕЖИМ ОБУЧЕНИЯ

Нет универсального совета, когда учиться.
У кого-то материал усваивается по выходным, у кого-то в дороге (материал можно загрузить на телефон или планшет), кто-то учится во время обеда или по вечерам.

Попробуйте разные варианты и выберите наиболее комфортный для себя режим.

Технологические советы

Выйдите из почты и социальных медиа или отключите автоматические уведомления о приходящих сообщениях на вашем компьютере. Сделайте то же самое и для вашего смартфона или поставьте его на беззвучный режим.

Закройте все другие окна в браузере или используйте для обучения браузер, которым вы не пользуетесь в обычной жизни.

Советы по обустройству места для учебы

Обустройте свое место для обучения так, чтобы вам было комфортно и хотелось там находиться. Закройте дверь (если это необходимо) — это поможет не отвлекаться на шум вокруг.

Напишите свои цели и повесьте список на видное место — это будет вас мотивировать.

Подготовьте тетрадь или блокнот для конспектирования материалов обучения и своих идей.

Психологические советы

Составьте план обучения. Выделите сложные и простые темы, неважную информацию и то, что хорошо было бы знать.

Для обучения достаточно выделять 1–2 часа в день, когда вас не будут беспокоить.

Приблизительный регламент работы: 20 минут вы будете приступать к учебе, 40 минут — учиться.
Также хороша для обучения техника Pomodoro.

Если вы сегодня уже освоили одну тему, то не идите дальше. Остановитесь и продолжите обучение в следующий раз.

Давайте себе вознаграждение за завершение небольших задач (например, одна изученная тема = одна шоколадная конфета).

4. ПРИМЕНЯЙТЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СРАЗУ

Когда вы что-то делаете, то получаете результаты. Независимо от того, позитивные они или нет, вы видите обратную связь. Это дает дополнительную мотивацию учиться дальше.

Подумайте, как вы будете применять полученные знания. Лучше всего сразу в процессе обучения продумать (записать в блокнот) варианты использования изученного материала. Если возможно, применить их на практике.

Не бойтесь ошибиться! Если вы чему-то учитесь, то ошибки неизбежны. Это верный показатель того, что вы двигаетесь вперед и не сдаетесь.

5. ПЕРЕСМАТРИВАЙТЕ СВОИ ЗАПИСИ

Вы когда-нибудь перечитывали книги? Если нет, то попробуйте — вы откроете книгу заново.
С обучением то же самое — что-то мы ухватываем с первого раза, какие-то рекомендации — со второго.

Пересмотрите свои записи в блокноте — вы наверняка что-то упустили или у вас появятся новые идеи.

 

УДАЧИ В ОБУЧЕНИИ!

Продолжить чтениеКак учиться онлайн

Игра-конкурс «Кенгуру»

С целью развития и поддержки интереса школьников к изучению математики ежегодно проводится игра-конкурс «Кенгуру». Конкурс родился в Австралии в 80-е годы, с 1993 года стал международным и является самым массовым интеллектуальным конкурсом в мире. В отличие от олимпиад участниками конкурса могут быть все желающие учащиеся 1-11 классов. В 2019 — 2020 учебном году в данной игре принимали участие 22 учащихся Слободской СШ. По итогам конкурса каждый участник получит приз «для всех». Учащиеся, показавших лучшие знания, поощрены призами «за высокий результат». Ими стали Букраба Денис (3 класс), Тарасюк Никита (4 класс), Таран Анастасия (8 класс), Дрозд Юлия (8 класс), Климкайте Элина (7 класс), Салаш Денис (8 класс).

Продолжить чтениеИгра-конкурс «Кенгуру»