30 января 2020 года в Слободской СШ прошло районное заседание учебно-методического объединения учителей, преподающих учебный предмет «Трудовое обучение (обслуживающий труд)» с проведением мастер-класса по работе с кулинарной мастикой в рамках темы «Пути совершенствования предметно-методических компетенций учителей трудового обучения». Своим мастерством с педагогами поделилась Кот Светлана Михайловна. Педагог рассказала об истории возникновения кулинарной мастики, представила варианты применения её на кондитерских изделиях.

Все участники мастер-класса не только поработали практически и изготовили свои варианты изделий, но и получили большой заряд позитива. Приобретённые навыки  декора кондитерских изделий учителя смогут применить на уроках трудового обучения.

Современное общество предъявляет высокие требования к педагогам школы, исходя из которых учитель должен строить образовательный процесс с учетом передовых подходов к организации процессов обучения учащихся. Современный педагог должен обладать способностью идти в ногу со временем, быть увлеченным процессом, владеть своим предметом.

Меняется страна, меняется школа. Меняется и жизнь современного ученика. Это дети свободно общающиеся в Интернете, владеющие планшетами и смартфонами. И учитель не должен отставать от этой бурлящей жизни. Именно об этом и шла речь на теоретическом семинаре «Создание информационно-образовательного окружения – способ повышения качества образования» в Слободской СШ.

Хвостова Л.И. еще раз напомнила об основных средствах информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), об их значимости в современном обществе. Преподаватель должен не только обладать знаниями в области ИКТ, но и быть специалистом по их применению в своей профессиональной деятельности.

Члены проблемной группы (Ежова Ж.В., Стасевич О.Н., Бондарь С.А.) ознакомили присутствующих с эффективными методами и приемами ЭОР и ЭСО на разных этапах урока.

Практическая часть семинара сопровождалась демонстрацией и обсуждением презентаций, видеоматериалов с использованием ЭОР и ЭСО на разных этапах уроков географии, истории, русского языка, математики.

Семинар-практикум стал очередным шагом в развитии профессиональных компетенций педагогов школы.

В целях обеспечения непрерывности воспитательного процесса, удовлетворения потребностей детей в различных видах отдыха и оздоровления на базе учреждений общего среднего образования, дополнительного образования детей и молодежи, специализированных учебно-спортивных учреждений (далее – учреждения образования, учреждения) организуются оздоровительные лагеря с дневным пребыванием детей.

Оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей (далее – лагерь) – это форма организации жизнедеятельности, обеспечивающая реализацию программы воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении, реализацию образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи в рамках учреждения образования, которое создает условия для организации различных видов деятельности, питания, оздоровления и отдыха.

Немецкий педагог XIX века А. Дистерверг говорил: «Учитель – образ мыслей его – вот, что самое главное в обучении и воспитании».

Практика образования показала, что далеко не каждый, даже хороший учитель, может осуществлять обучение одаренных школьников. Развитие одаренной личности в системе образования во многом определяется потребностями педагога, его стремлением к самоактуализации, творчеству в педагогической деятельности.

К основным  принципам обучения одаренных, как и вообще всех детей школьного возраста, относятся:

• Принцип развивающего и воспитывающего обучения. Этот принцип означает, что цели, содержание и методы обучения должны способствовать не только усвоению знаний и умений, но и познавательному развитию, а также воспитанию личностных качеств учащихся.
• Принцип учета возрастных возможностей. Этот принцип предполагает соответствие содержания образования и методов обучения — специфическим особенностям одаренных учащихся на разных возрастных этапах, поскольку их более высокие возможности могут легко провоцировать завышение уровней трудности обучения, что может привести к отрицательным последствиям.
• Принцип индивидуализации и дифференциации обучения. Он состоит в том, что цели, содержание и процесс обучения должны как можно более полно учитывать индивидуальные и типологические особенности учащихся. Реализация этого принципа особенно важна при обучении одаренных детей, у которых индивидуальные различия выражены в яркой и уникальной форме.
• Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей;
• Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружки, секции, факультативы, научное общество;
• Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися;
• Принцип создания условий для творческой работы учащихся.

Исследователи и специалисты в области подготовки кадров для обучения одарённых детей разработали ряд положений относительно знаний и навыков, которыми должны обладать педагоги, работающие с одарёнными детьми.

Готовность педагога работать с одарёнными детьми определяется наличием у него теоретических знаний и практического опыта.
Наставники одарённых детей должны разбираться в специальных программах для школьников и учитывать опыт других педагогов при совершенствовании своих программ.

Также был составлен следующий список профессиональных умений (приводятся в порядке убывания значимости) педагога работающего с одарёнными детьми:

• умение строить обучение в соответствии с результатами диагностического обследования ребенка;
• умение модифицировать учебные программы;
• умение стимулировать когнитивные способности учащихся;
• умение работать по специальному учебному плану;
• умение консультировать учащихся и родителей (умение выработать эффективные пути совместной работы).

Не менее важными являются личностные качества, необходимые учителю для работы с одарёнными детьми. Педагог должен:

• разбираться в психологических особенностях одаренных детей, учитывать их потребности и интересы;
• быть доброжелательным и чутким;
• уметь строить обучение в соответствии с результатами диагностического обследования ребенка;
• быть зрелым, т.е. четко осознавать свои цели и задачи, обладать обширными знаниями и опытом применения методик и стратегий обучения;
• быть эмоционально стабильным, т.е. необходимо быть собранным и хорошо владеть своими эмоциями и чувствами;
• иметь высокий уровень интеллектуального развития, широкий круг интересов и умений и стремление к постоянному самосовершенствованию;
• обладать чувством юмора (но без склонности к сарказму);
• быть готовым к работе с одаренными детьми и к приобретению специальных знаний;
• проявлять настойчивость, целеустремленность и обстоятельность;
• стимулировать когнитивные способности учащихся.