Чтение — это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя.
Оно открывается перед ребенком лишь тогда, когда наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше,
чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словом.
(В.А.Сухомлинский)
Сегодня, когда перед школой стоит задача воспитания личности с морально-этическими ценностями и критическим мышлением, очень важно учить подрастающее поколение читать вдумчиво и осмысленно, то есть совершенствовать читательскую грамотность учащихся.
Именно об этом и шла речь на теоретическом семинаре «Читательская грамотность и приемы ее формирования» в Слободской СШ. Семинар проводился с целью внедрения в образовательный процесс школы основных направлений педагогической деятельности по формированию у учащихся осознанного чтения, которое необходимо не только для успешной сдачи государственных экзаменов в 9,11-х классах, но и для успешного участия выпускников в большинстве сфер взрослой жизни.
Стасевич О.Н. в своём выступлении раскрыла понятие «читательская грамотность», познакомила присутствующих с международной программой по оценке образовательных достижений учащихся PISA, которая является мониторинговым исследованием качества образования.
Отметила, что читательская грамотность наших учащихся должна успешно формироваться в процессе обучения по всем предметам, а также за их пределами, поэтому очевидной становится необходимость системной и систематической работы всех учителей-предметников в данном направлении, а также родителей, ведь именно в семье ребенок усваивает определенные модели читательской деятельности.
С докладом «Читательские умения, необходимые для формирования читательской грамотности» выступила Гришкевич Е.А.
Члены проблемной группы (Чмак И.С., Зябченкова Ж.В.) поделились опытом педагогической деятельности по теме «Эффективные способы формирования читательской грамотности учащихся на учебных занятиях и во внеурочное время».
В практической части участники семинара познакомились с заданиями для учащихся по формированию читательской грамотности.
