Почему мы так говорим?

  • Автор записи:
  • Комментарии к записи:0 комментариев

                                  Откуда произошло слово «синус»

Слово «синус» — латинского происхождения. Если мы посмотрим в латинско-русский словарь, мы увидим там такие значения этого слова: 1) изогнутость, кривизна, изгиб, выпуклость; 2) пазуха, карман, складка тоги (древнеримская одежда) на груди; 3) платье, одежда; 4) грудь, объятия; 5) нежная любовь, забота; 6) середина, центр; 7) убежище, прибежище; 8) залив, бухта; 9) впадина, углубление, провал. Слово «синус» хорошо известно врачам в значении «пазуха», «впадина». Однако ни одно из этих многочисленных значений не имеет никакого отношения к синусу в тригонометрии. Откуда же произошел этот термин?
Тригонометрия появилась впервые в I—II веках нашей эры в Александрии, в работах знаменитых александрийских астрономов, наиболее крупным из которых был Клавдий Птолемей. Однако в тригонометрии Птолемея основным понятием был не синус, а хорда. В книге Птолемея «Математическая система» были таблицы зависимости длин хорд от длин стягиваемых ими дуг, причем дуги измерялись в градусах, минутах и секундах, а хорды— в частях радиуса: здесь радиус считался равным 60 частям, хорды измерялись в этих долях радиуса, в их «минутах» (60-х долях) и в их «секундах» (60-х долях «минут»). Это «шестидесятеричное» деление дуг и хорд было заимствовано александрийскими астрономами у вавилонян.
Слово «хорда» происходит от греческого слова «хорде» — «кишка», «струна» (в древней Греции струны выделывались из воловьих кишок). И в Древней Греции, и в александрийской школе это слово не связывалось с хордой. И Евклид, и Птолемей, и другие александрийские ученые называли хорду «прямой в круге», имея в виду прямолинейный отрезок, вписанный в круг (треугольник, вписанный в круг, они также называли «треугольником в круге»).
В V веке н.э. александрийская научная школа была уничтожена фанатиками-христианами, предводительствуемыми «святым» Кириллом. В это время один из александрийских астрономов-язычников, по имени Паулос, бежал в Индию, где написал изложение достижений александрийских астрономов на санскрите — научном языке индийцев. Эта книга получила у индийцев название «Паулиса-сиддханта» — «Учение Па-улисы», как называли индийцы Пау-лоса. В этой книге хорда называлась санскритским словом «джива», также обозначающим тетиву лука, дута — тем же словом, что и лук, а высота сегмента, ограниченного дугой и стягиваемой ею хордой,— тем же словом, что и стрела.
Позднейшие индийские астрономы и математики, крупнейшим из которых был работавший в VII веке Брахмагупта, заменили хорды полухордами, то есть линиями синуса. Эти линии они сначала называли «ард-джива» — «полутетива», а затем для краткости стали называть их просто «джива».
В VIII веке одна из «сиддхант» индийских ученых была переведена на арабский язык под названием «Синдхинд» (искажение слова «сидд-ханта» произошло под влиянием арабского названия Индии «Хинд»). В этой книге слово «джива», обозначавшее уже не хорду, а линию синуса, было написано арабскими буквами. Но, так как у арабов нет звука «в», а есть только «б» и краткое «у», переводчики на арабский язык написали не «джива», а «джиба». Но в арабском языке обозначаются только долгие гласные, а краткие гласные пропускаются, причем долгое «и» обозначается той же буквой, что и полугласная «й», в слове же «джиба» звук «и» был долгим, а «а» — кратким. Поэтому слово «джиба» писалось по-арабски в точности так же, как слово «джайб», а вскоре его и стали произносить «джайб». Означает же слово «джайб» пазуху, впадину, то есть то, что по-латыни — слово «sinuns». Поэтому, когда в XII веке арабские астрономические и математические книги стали переводить на латинский язык, слово «джайб», означающее линию синуса, было переведено словом «sinus».
В тех же случаях, когда слово «джива» обозначало хорду, арабы перевели его словом «ватар».
Слово «ватар», означавшее не только тетиву, но и струну, было переведено на латынь словом «chorda» — транскрипцией уже известного нам греческого слова «хорде».

Продолжить чтениеПочему мы так говорим?

Математики шутят

  1. Логичный вывод

Однажды Евклида спросили:

— Что бы ты предпочел — два целых яблока или же четыре половинки?

— Четыре половинки, — ответил Евклид.

— Но разве это не одно и то же?

— Конечно, нет. Ведь выбрав половинки, я сразу увижу, червивые эти яблоки или нет.

  1. Каждому свое

Однажды один из учеников Евклида спросил его: «А какая мне будет практическая польза от изучения геометрии?» В ответ Евклид позвал раба и, указывая на ученика, сказал: «Дай ему монету — он ищет выгоду, а не знаний!»

  1. Особый путь

В Египте времен царя Птолемея I (305–283 гг. до н.э.) было два вида дорог: одни для обычного люда и другие, более короткие и удобные, — для царя и его курьеров.

Решив как-то изучить геометрию, Птолемей обнаружил, что это не такое простое дело. Тогда он призвал к себе Евклида и спросил, нет ли более легкого пути для ее изучения.

— В геометрии нет царских путей! — гордо ответил Евклид.

  1. Главное достижение
Продолжить чтениеМатематики шутят

Интересные факты о математике

Ноль – единственное в математике число, которое нельзя написать римскими цифрами. Знак равенства (=) впервые применил британский математик Роберт Рекорд в 1557 году. Число 18 – единственное кроме нуля, сумма цифр которого в два раза меньше него самого. Сумма чисел от 1 до 100 составляет 5050.

Какие оценки по математике получал Эйнштейн в школе?

Во многих источниках, зачастую с целью ободрения плохо успевающих учеников, встречается утверждение, что Эйнштейн завалил в школе математику или, более того, вообще учился из рук вон плохо по всем предметам. На самом деле всё обстояло не так: Альберт ещё в раннем возрасте начал проявлять талант в математике и знал её далеко за пределами школьной программы. Позднее Эйнштейн не смог поступить в Швейцарскую высшую политехническую школу Цюриха, показав высшие результаты по физике и математике, но не добрав нужное количество баллов в других дисциплинах. Подтянув эти предметы, он через год в возрасте 17 лет стал студентом данного заведения.

Почему возникла десятичная система счисления?

Используемая нами десятичная система счисления возникла по причине того, что у человека на руках 10 пальцев. Способность к абстрактному счёту появилась у людей не сразу, а использовать для счёта именно пальцы оказалось удобнее всего. Цивилизация майя и независимо от них чукчи исторически использовали двадцатичную систему счисления, применяя пальцы не только рук, но и ног. В основе распространённых в древних Шумере и Вавилоне двенадцатеричной и шестидесятиричной систем тоже было использование рук: большим пальцем отсчитывались фаланги других пальцев ладони, число которых равно 12.

Какие насекомые способны разговаривать, считать и выполнять простейшие арифметические действия?

Продолжить чтениеИнтересные факты о математике

Задания для тренировки на лето

Математика летом — Школа олимпиадной математики Ф. Б. Смирнова

Задания охватывают основные темы математики, изученные в 6 классе: действия с целыми числами; действия с обыкновенными дробями; действия с десятичными дробями; перевод дробей в проценты; перевод процентов в дробь (обыкновенную или десятичную); нахождение процента от числа и числа по его проценту, а также задачи на проценты.

Задания на лето по математике 6 класс

 

Продолжить чтениеЗадания для тренировки на лето

Советы по подготовке к ЦТ, ЦЭ по математике

Подготовка к ЦТ по математике

Совет номер один для подготовки к ЦТ по математике: не зубрить! Зубрежка — не лучший способ подготовки. Если вы готовитесь именно так, вы можете не увидеть хороших результатов. Это происходит потому, что попытки выучить много информации за короткий промежуток времени перегружают мозг, поэтому информация не запоминается должным образом.

Математика — сложный предмет, поэтому подготовка к ЦТ, ЦЭ и экзаменам также становится более сложной. Заблаговременная и последовательная подготовка — лучший способ добиться высоких результатов на ЦТ по математике.

Чем отличается подготовка к математике:

  • Уникальная терминология
  • Сложные для запоминания формулы
  • Не у всех есть способности к математике
  • Есть некоторые сходства с изучением других предметов, например, навыки запоминания, отработка практических навыков и правильное ведение заметок. Но для большинства школьников изучение математики — это совершенно другое дело, требующее более активного и основательного подхода.
Продолжить чтениеСоветы по подготовке к ЦТ, ЦЭ по математике

Функциональные задачи

«Задача о дачном участке»

На плане изображѐн дачный участок по адресу: п. Малый ручей, ул. Центральная, д. 16 (сторона каждой клетки на плане равна 2 м). Участок имеет прямоугольную форму. Выезд и въезд осуществляются через единственные ворота.

При входе на участок справа от ворот находится гараж, а слева – дом, отмеченный на плане цифрой 7. В глубине территории находится баня (квадратной формы) и цветник, от которого идет дорожка к огороду с двумя теплицами и сараю (подсобному помещению) площадью 24 м2. Так же на участке есть фруктовый сад, отмеченный цифрой 6 и виноградник.

Все дорожки внутри участка имеют ширину 1 м и застелены садовым покрытием, состоящим из плит 1м x 1м. Площадка вокруг дома вымощена такими же плитами. К дачному участку подведено электричество. Имеется магистральное газоснабжение.

Продолжить чтениеФункциональные задачи

Результаты конкурса «Кенгуру-2023»

  • Автор записи:
  • Комментарии к записи:0 комментариев

В марте прошлого года прошёл конкурс «Кенгуру-2023», в котором приняли участие 7 учеников нашей школы. Задания были не из лёгких, но все участники с ними справились и ждали хороших результатов.

Как и в прошлые годы, у нас есть призёры. Это Кушнер София, учащаяся 7 класса, которая в нашем учреждении образования стала первой, а среди учащихся района заняла десятое место. Многие показали хорошие результаты. Все участники игры-конкурса «Кенгуру-2023» получили призы.

Желаем всем отличного настроения, успехов в учебе, творчестве, интеллектуальных соревнованиях, в поиске решения поставленных задач.

Продолжить чтениеРезультаты конкурса «Кенгуру-2023»

Построение фигур по координатам их узловых точек

  • Автор записи:
  • Комментарии к записи:0 комментариев

Исторический материал   — Как давно системы координат пронизывают практическую жизнь человека?
Более чем за 100 лет до н.э. греческий ученый Гиппарх предложил опоясать на карте земной шар параллелями и меридианами и ввести теперь хорошо известные географические координаты: широту и долготу и обозначить их числами.    Во II веке н.э. знаменитый древнегреческий астроном Клавдий Птолемей уже пользовался долготой и широтой в качестве географических координат. Но эти понятия впервые были систематизированы в 17 веке Рене Декартом. Рене Декарт (1596-1650) — французский философ, естествоиспытатель, математик. Целью Декарта было описание природы при помощи математических законов. Автор координатной плоскости, поэтому ее часто называют декартовой системой координат.

Построй координатную плоскость и отметь на ней данные точки:

  1. (3;7), (1;5), (2;4), (4;3), (5;2), (6;2),(8;4), (8;-1), (6;0), (0;-3), (2;-6), (-2;-3), (-4;-2),        (-5;-1), (-6;1), (-4;1);

(-6;1), (-6;2), (-3;5), (3;7);

(-4;-2),(-2;0), (-2;2), (-3;5);

(-3:3).

  1. (4;13), (4;11). (2;7), (1;6), (4;0), (6;2), (6;4), (9;7), (10;7) , (9;5), (9;0), (6;-2), (4;-6),   (2;-6),  (-4;-6), (-4;0), (-1;6), (-2;7), (-4;11), (-4;13), (-2;11), (0;12), (2;11), (4;13);

(6;4), (7;2), (9;2);

(1;7), (1;6);

(-1;6), (-1;7) ;

(1;9);

(-1;9).

  1. (4;;4), (-4;4), (-1;5), (-1;6), (1;6), (1;5), (4;4), (4;3), (5;-2), (4;-4), (3;-5), (-3;-5), (-4;-4), (-7;2), (-4;3), (-4;4) ;

(4;3), (6;4), (7;1), (5;-2).

  1. ( 1;5), (-1;3), (1;1), (0;-3) , (-1;1), (1;3), (-1;5);

(0;-3), (-2;-2). (-3;-3), (-4;-2). (-3 ;-1),(-4;0), (-3;1), (-4;2), (-3;3), (-1;1);

(0;-3). (2;-2). (3;-3). (4;-2), (3;-1), (4;0), (3;1), (4;2), (3;3).(1;1);

(0,5;3), (-0,5;3).

  1. (-4;-2), (-3;-1), (-2;-1), (-1;-2), (-1;1), (0;2), (1;2). (1;4) , (2;3), (3;4), (3;2), (2;1), (2;-1), (1;-2), (-4;-2);

(1,5;2,5), (2,5;2,5);

(2;2).

6. Составьте “маршрут” в координатах для построения фигур, изображенных на рисунке:

Продолжить чтениеПостроение фигур по координатам их узловых точек

Неделя математики

  • Автор записи:
  • Комментарии к записи:0 комментариев

С 22 по 27 января в нашей школе прошла Неделя математики. В течение недели детям не раз пришлось проявить математическую смекалку при решении «хитрых» задач,  демонстрировать свои знания по разным темам, испытать свои силы в различных видах деятельности.

Неделя началась с торжественной линейки, после которой учащиеся представили себя и свой класс в числах, показали свои знания по математике в ходе занимательных викторин и решения математических кроссвордов. Ребята показали, что умеют нестандартно мыслить, логически рассуждать.

В конце первого дня школьники получили домашнее задание, а во вторник приняли участие в математическом флешмобе «В математике правят цифры».

На третий день в старших классах прошла квест-игра «В поисках истины». Юные математики дружно работали в командах, помогали друг другу, обсуждали трудные вопросы, переживали за своих товарищей.  Все учащиеся с заданиями справлялись быстро и получали соответствующие баллы. Конкурсы получились интересными и увлекательными.   День прошел здорово и весело!

В четверг ребята 7 и 8 классов участвовали в интерактивной игре «Час весёлой математики»,  учащиеся начальной школы — в  «Математической викторине».

В пятницу была проведена игра «Математическое Поле-Чудес», на котором школьники  отгадывали фамилии знаменитых математиков.

В конце праздника, на торжественном закрытии Недели математики, были подведены итоги. Тем учащимся, которые особенно отличились на протяжении недели, вручили грамоты, дипломы и сладкие подарки.

Неделя пробежала быстро. Её итогом стало множество побед, открытий и свершений. Мы ещё раз убедились в том, что МАТЕМАТИКА – Царица наук, а мы – жители этого царства. Спасибо всем участникам!

Продолжить чтениеНеделя математики