Поздравляем наших победителей!

Конец учебного года завершился для наших ребят и учителей русского языка и литературы приятными событиями – победой на олимпиаде и призовым местом в творческом конкурсе.

Мы поздравляем с победой на районной олимпиаде и Дипломом второй степени учащуюся 6 класса Калейник Анну! Она не только добросовестно относится к подготовке домашних заданий по русскому языку и литературе, но и охотно дополнительно занимается со своим учителем Зябченковой Ж.В. Анна много читает, интересуется дополнительной литературой по предмету. Желаем нашей ученице новых успехов и побед!

Дипломом третьей степени и ценным подарком было отмечено  участие в конкурсе «Золотое перо Белой Руси» (эссе «Ценности, которые нас объединяют») учащегося 10 класса Сороколетова Н. Поздравляем Никиту с победой и желаем новых творческих успехов!

Награды были вручены учащимся в торжественной обстановке на линейке, посвящённой окончанию учебного года, что способствовало популяризации предмета, участия одарённых детей в олимпиадном и конкурсном движении.

Продолжить чтение Поздравляем наших победителей!

Продолжаем формировать читательскую грамотность

Предлагаем учащимся 5-6 классов проверить свой уровень восприятия текста на основе предложенного ниже материала.

Правильные ответы для самопроверки всегда можно узнать у учителя.

Желаем успехов!

Задание

Продолжить чтение Продолжаем формировать читательскую грамотность

Анализируем стихотворение в прозе, формируя читательскую грамотность

Задания по формированию читательской грамотности на уроках русской литературы мы предлагаем рассмотреть на примере стихотворения в прозе «Воробей» И.С.Тургенева.

Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня.

Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь.

Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.

Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой — и весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.

Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище… но всё его маленькое тельце трепетало от ужаса, голос одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!

Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И всё-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке… Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.

Мой Трезор остановился, попятился… Видно, и он признал эту силу.

Я поспешил отозвать смущённого пса — и удалился, благоговея.

Да; не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед любовным её порывом.

Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

Продолжить чтение Анализируем стихотворение в прозе, формируя читательскую грамотность

Юным героям военных лет посвящается

Февраль – время традиционных для школы патриотических мероприятий, приуроченных ко Дню юного героя-антифашиста. Эта памятная дата не осталась незамеченной и в нашем учреждении образования. 9 февраля в 7 классе информационный час прошёл в форме урока мужества «Маленькие герои большой войны», во время которого ребята узнали о нескольких подвигах пионеров-героев Брестчины, своих сверстников.

13 февраля, в шестой школьный день, семиклассники собрались в кабинете русского языка на литературные чтения «Подвиг юных героев на страницах книг». Ребята заранее подготовили к этому мероприятию отрывки из сборников «Рядом с отцами» и «Дети военной поры» и прочитали их для одноклассников. Участники литературных чтений с удивлением открывали для себя неизвестные страницы детских подвигов во время Великой Отечественной войны.

Во время мероприятия для учащихся была организована выставка книг, объединившая самые интересные издания школьной библиотеки, которые рассказывают о судьбах детей войны.

Воспитание патриотизма через чтение и литературу – одна из тех форм работы с учащимися в шестой школьный день, которая позволяет не только формировать читательскую культуру, но и обращает внимание подростков на главные ценности, завоёванные нашим народом в борьбе за свободу и независимость.

Продолжить чтение Юным героям военных лет посвящается

Задания, способствующие формированию читательской грамотности

Для всех, кто желает проверить свой уровень владения текстом, предлагаем выполнить задания к размещённому ниже отрывку. Правильные ответы для самопроверки спрашивайте у учителя!

Человек потерял запятую, стал бояться сложных предложений. Искал фразу попроще. За несложными фразами пришли несложные мысли.

Потом он потерял восклицательный знак и начал говорить тихо, с одной интонацией. Его уже ничто не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций.

Затем он потерял вопросительный знак и перестал задавать всякие вопросы. Никакие события не вызывали его любопытства, где бы они ни происходили: в космосе, на Земле или даже в собственной квартире.

Ещё через пару лет он потерял двоеточие и перестал объяснять людям свои поступки.

К концу жизни у него остались только кавычки. Он не высказывал собственных идей, он всё время кого-нибудь цитировал — так он совсем разучился мыслить и дошёл до точки.

Берегите знаки препинания! (По П. Каневскому).

Продолжить чтение Задания, способствующие формированию читательской грамотности

Художественное слово как способ творческой самореализации одарённых учащихся

Приобщение школьников к художественному слову через конкурсы чтецов – традиционная форма внеклассной работы в практике учителей-филологов нашего учреждения образования. Такие конкурсы регулярно проводятся внутри школы и позволяют выявить учащихся, которые обладают способностями к выразительному чтению и артистическим талантом владения художественным словом.

В конце января педагоги Москалик И.М. и Зябченкова Ж.В. готовили к участию в районном этапе смотра-конкурса «Здравствуй, мир!» учащуюся 11 класса Матроник Я. Наша ученица выступила в номинации «Театральное мастерство» (художественное слово) со стихотворением Э.Асадова «Реликвии страны» патриотической направленности. Матроник Я. сумела передать своё личное восприятие авторского текста и эмоции, которые присутствовали в стихотворении.

Владение художественным словом доступно не каждому, поэтому индивидуальный подход к учащимся, способным освоить это мастерство, — одно из направлений работы с одарёнными детьми учителей-филологов нашей школы.

 

Продолжить чтение Художественное слово как способ творческой самореализации одарённых учащихся

Правописание причастий

Предлагаем семиклассникам, а также учащимся выпускных классов повторить орфографию и вспомнить основные правила по теме «Правописание причастий» с помощью теста. Проверьте свои знания, выполнив все 10 заданий и обратитесь за правильными ответами к своему учителю русского языка (Москалик И.М. или Зябченковой Ж.В.)

Желаем успехов!

1.Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется раздельно.

  1. (не)годующий
  2. (не)написанная ещё книга
  3. (не)полученная посылка
  4. (не)сваренный картофель

2.Укажите вариант ответа, в котором указаны все номера слов, пишущихся с НЕ слитно.

         (1) (Не)кошеная трава; никем (2) (не)кошеная трава; (3) ещё (не)скошенная трава; трава (4) (не)скошена; (5) (не)доумевающий взгляд; никем (6) (не)рассказанная история; (7) (не)законченная рукопись; (8) (не)завершённое в срок строительство; хата (9) (не)выбелена; окно (10) (не)вымыто.

  1. 2,3,4,9
  2. 3,7,10
  3. 5,6,7,8
  4. 1,5,7
  1. Укажите ряд, в котором все слова с НЕ пишутся слитно.
  1. (не)сказано ни слова, (не)видящий ничего, (не)подготовленный к работе
  2. (не)законченный эксперимент, (не)законченный в срок эксперимент
  3. (не)просохшая земля, (не)утихающий ветер
  4. эксперимент (не)закончен, (не)прекращающиеся метели
  1. Укажите ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно.
  1. рукопись (не)сдана, (не)сданная вовремя рукопись
  2. (не)сданная рукопись, ещё (не)крашеная скамья
  3. обстоятельства (не)выяснены, (не)выясненные обстоятельства
  4. роман (не)закончен, (не)законченный роман
  1. Укажите верное объяснение слитного или раздельного написания НЕ с причастием в предложенииМы бредём по дорожкам, где ещё (не)кошена трава.
  1. (Не)кошена —  пишется слитно, так как НЕ с краткими причастиями всегда пишется слитно
  2. (Не)кошена – пишется раздельно, так как НЕ с краткими причастиями всегда пишется раздельно
  3. (Не)кошена – пишется раздельно, так как при причастии есть зависимое слово
  4. (Не)кошена – пишется слитно, так как НЕ с краткими причастиями пишется слитно
  1. Укажите верное объяснение слитного или раздельного написания НЕ с причастиями в предложении:

С утра (не)топленная печь не добавляла уюта в хмурую комнату смотрителя.

  1. (Не)топленная – пишется раздельно, так как НЕ с причастиями всегда пишется раздельно
  2. (Не)топленная – пишется слитно, так как при причастии есть зависимое слово
  3. (Не)топленная – пишется раздельно, так как при причастии есть зависимое слово
  4. (Не)топленная – пишется слитно, так как НЕ с полными причастиями всегда пишется слитно
  1. Укажите слово с ошибкой.
  1. неразвитый куст
  2. куст неразвит
  3. ещё не развитый куст
  4. куст не развит
  1. Укажите слово без ошибки.
  1. не сминаемая ткань
  2. ткань не сминаема
  3. несминаемая от длительной носки ткань
  4. не сминаемая синтетическая ткань
  1. В каком слове пишется одна Н?
  1. обоснован…ый вывод
  2. избалован…ый ребенок
  3. площадь оцеплен…а
  4. асфальтирован…ая улица
  1. В каком предложении содержится слово с двумя НН?
  1. Участки застроен…ы.
  2. У работников предприятия ненормирован…ый рабочий день.
  3. Во двор въехала гружен…ая машина.
  4. Поля засеян…ы пшеницей.

 

 

Продолжить чтение Правописание причастий

К 120-летию хранителя русского слова С.И.Ожегова

В сентябре 2020 года мир русской филологии отметил 120-летний юбилей выдающегося филолога, составителя самого востребованного толкового словаря русского языка С.И.Ожегова. В связи с этим юбилеем стартовал культурно-образовательный проект «Рыцарь и хранитель русской речи», в котором было предложено принять участие школам. Наше учреждение образования, являясь русскоязычной школой,  не могло остаться в стороне и не почтить многолетний труд С.И.Ожегова участием в этом масштабном мероприятии. Формой участия в нём был выбран устный журнал «Хранитель русского слова» для учащихся 5-9 классов.

Ещё накануне мероприятия учащимся было предложено задание поисково-исследовательского характера, в ходе выполнения которого им необходимо было узнать, кто такой С.И.Ожегов, благодаря чему его имя вошло в историю русской филологии, есть ли в нашей школьной библиотеке словарь учёного, сколько в нём слов и какого он года издания. После того, как у самых активных и любознательных оказалась эта информация, им было предложено подготовить информационную листовку для кабинета русского языка и литературы, посвящённую жизни и деятельности учёного, и выступить в роли ведущих во время проведения устного журнала «Хранитель русского слова». Такие ведущие были подготовлены педагогами в 7-9 классах. Во время проведения устного журнала в актовом зале школы они рассказали ребятам о детстве знаменитого составителя словаря, его деятельности в годы войны и о последовательной и кропотливой работе учёного над своим детищем, толковым словарём русского языка.

Устный журнал сопровождался демонстрацией познавательной презентации и сообщениями педагогов-филологов о значении словаря С.И.Ожегова для всех, кто любит, ценит и изучает русский язык.

Участие в культурно-образовательном проекте посредством проведённого мероприятия способствовало расширению кругозора учащихся, приобщению их к истории языкознания, сохранению памяти о великом многолетнем труде С.И.Ожегова как истинного хранителя русского слова.

Продолжить чтение К 120-летию хранителя русского слова С.И.Ожегова

Участие в конкурсах – залог интеллектуального роста

Ежегодно учащиеся нашей школы довольно активно принимают участие в конкурсе «Журавлик». В 2019/2020 учебном году в очередной раз 12 юных любителей русского языка и литературы из 3-7 классов участвовали в этом интеллектуальном состязании. Ребята не только с интересом и увлечением выполняли занимательные задания, предложенные организаторами конкурса, но и с удовольствием получали призы.

Подведение итогов и вручение призов за участие в конкурсе «Журавлик-2019» проходило в торжественной обстановке в актовом зале школы. Педагоги-филологи Москалик И.М. и Зябченкова Ж.В. не только поблагодарили ребят за участие и интерес, проявленный к предмету, но и обратили внимание всех собравшихся на довольно высокие результаты двух учениц 7 класса. Таран А. и Тымунь Е. стали обладательницами медалей и специальных призов, так как продемонстрировали хорошие знания и опередили многих своих сверстников не только в нашем учреждении образования, но и в районе.

Совсем скоро стартует конкурс «Журавлик-2020»! Мы надеемся, что активность конкурсантов и достижения прошлогодних победителей вдохновят всех ребят нашей школы, учащихся 2-11 классов, на участие в этом интеллектуальном филологическом марафоне. Ведь участие в таких конкурсах развивает интеллект, познавательный интерес и гибкость ума.

Продолжить чтение Участие в конкурсах – залог интеллектуального роста

Развиваем творческие способности

В рамках традиционной Недели мобильности учащиеся нашей школы под руководством педагогов-филологов приняли участие в конкурсе сочинений «Общественный транспорт глазами детей через 20 лет». Самыми активными участниками стали ребята 7 класса и члены школьного ОПИ «Юнкор».  Это Бируля А., Бакун А., Кравчук А., Яворская А., Пиетиляйнен М. В своих сочинениях ребята высказали много интересных мыслей и даже удивили организаторов конкурса своими идеями. Но все без исключения работы  объединяло одно общее мнение: транспорт будущего должен быть экологически чистым.

Лучшая работа – сочинение учащегося 7 класса Кравчука А. – было отобрано учителями русского языка и литературы для участия в районном этапе конкурса.

Конкурс сочинений «Общественный транспорт глазами детей через 20 лет» педагоги-филологи использовали для развития речи и творческих способностей учащихся.

Работу Кравчука А., учащегося 7 класса и члена ОПИ «Юнкор» мы предлагаем вашему вниманию.

«Общественный транспорт глазами детей через 20 лет»

А будет ли общественный транспорт существовать через 20 лет? Задав себе этот вопрос, я ответил утвердительно. Всё-таки общественный транспорт – вещь нужная и экономная. Иногда он помогает нам сберечь время и деньги. А это очень важно в любое время.

Продолжить чтение Развиваем творческие способности