Срок приема заявок для участия в республиканском конкурсе молодежных проектов «Информационные и мобильные технологии для образовательного процесса» продлен до 12 декабря 2016 года.
Информацию о конкурсе можно узнать на сайте конкурса http://yip2016.unibel.by/
Этот вопрос интересует многих людей, изучающих английский язык. Отличий немало, однако сходств гораздо больше. Наиболее яркие отличия будут представлены ниже.
В-третьих, существуют слова, которыми пользуются как в США, так и в Великобритании, но значения у них разные. Например, слово pavement — тротуар (английский вариант), pavement — мостовая (американский вариант).
| Американский вариант | Британский вариант |
| color, favor, labor | colour, favour, labour |
| traveled, canceled | travelled, cancelled |
| catalog, dialog | catalogue, dialogue |
| theater, meter, center | theatre, metre, centre |
| math (сокр.) | maths (сокр.) |
| gray | grey |
| program | programme |
| whiskey (US & Ireland) | whisky (Scottish) |
Например, I have just bought a new book (британский вариант) / I just bought a new book (американский вариант).
Для выражения будущего времени в американском варианте английского языка гораздо чаще употребляется оборот to be going to, нежели Future Simple (will/shall).
К примеру, гораздо чаще говорят, I am going to buy a car, вместо I will buy a car.
5. Фонетические отличия.
Некоторые слова в британском и американском английском произносятся по-разному.
Например, ударение в слове address разное: address (брит.) и address (амер.).
В некоторых словах могут отличаться звуки.
Например, dance [da:ns] — танцевать (британский вариант), и dance [dəns] — танцевать (американский вариант).
195-летию со дня рождения великого русского поэта Н.А.Некрасова был посвящён информационный час «Я лиру посвятил народу своему…, который подготовили и провели учителя-филологи Москалик И.М. и Зябченкова Ж.В. 13 декабря. В роли ведущих и чтецов стихов выступили любители творчества Н.А.Некрасова из 6-9 классов. Основным материалом мероприятия стали интересные факты из жизни и творчества поэта-юбиляра.
Участники информационного часа также познакомились с презентацией, которая содержала фотографии, картины ,иллюстрации, высказывания известных людей и цитаты самого Н.А.Некрасова.
Мероприятие способствовало воспитанию культуры восприятия поэзии, развивало интерес учащихся к литературе «золотого века» и лучшим образцам русской лирики.
Наша юношеская волейбольная сборная впервые приняла участие в первенстве г. Пружаны по волейболу. Упорные тренировки ребят увенчались успехом: наша команда в напряженной борьбе завоевала третье место, сражаясь с более опытными противниками.
На общешкольной линейке директор школы Супринович Р.В. в торжественной обстановке вручил участникам соревнований грамоты, поздравил с удачным началом и пожелал новых спортивных достижений. Успех наших волейболистов стал примером для всех ребят, увлекающихся этой игрой, и послужил стимулом для совершенствования своих спортивных навыков.
На протяжении нескольких лет проводится республиканская акция «Жыву у Беларусi i тым ганаруся!». В этом году в конкурсах данной акции приняли участие наши ученицы Гречко Ангелина и Сивуда Вера. В районном этапе конкурса творческих работ «Юны натуралiст» в номинации «Сэрца Зямлi маей» Сивуда Вера завоевала 2 место, а в районном этапе конкурса краеведческих проектов «Мая Беларусь» в номинации «Мой род, мая сям, я» также 2 место заняла Гречко Ангелина. Руководителями стали Литвинчук А.Н. и Бондарь С.А.
Пожары, возникающие по причине детской шалости с огнем – явление, к сожалению, далеко не редкое. Финал таких пожаров может быть очень трагичным – гибель ребенка.
Почти все маленькие дети проявляют повышенный интерес к огню, не осознавая в полной мере его потенциальную опасность; их неудержимо манит к этому чуду природы. В возрасте от трех до пяти лет дети в своих играх часто повторяют за взрослыми, имитируя их действия, труд. В этом возрасте детям хочется все скорее узнать и испытать на себе. Стремление к самостоятельности особенно проявляется, когда дети остаются дома одни.
Нельзя быть уверенным в том, что оставшись один, ребенок не решится поиграть коробочкой спичек, не захочет поджечь бумагу, не устроит костер, который однажды видел в лесу.
Бывают случаи, когда взрослые ввиду разных обстоятельств вынуждены оставлять детей на какое-то время без надзора.
Это опасно, особенно если дети остаются в запертых квартирах или комнатах. В случае пожара они не смогут выйти из опасного помещения наружу.
Данный тест содержит задания, наиболее часто встречающиеся в вариантах централизованного тестирования последних лет. Выполнив их, вы проверите свои знания по теме «Фонетика» и выявите пробелы в них. Это поможет вам подготовиться к тестированию по данной теме. Ответы к тестам находятся у учителей русского языка.
Вариант 1
Что же делать, если подросток угрожает суицидом?
Профилактика депрессий у подростков очень важна для профилактики суицидов. Что можно предпринять, чтобы помочь своему ребенку избежать депрессии и одиночества?
Во-первых, необходимо разговаривать с ребенком, задавать ему вопросы о его состоянии, вести беседы о будущем, строить планы. Эти беседы обязательно должны быть позитивными. Нужно «внушить» ребенку оптимистический настрой, вселить уверенность, показать, что он способен добиваться поставленных целей. Не следует обвинять ребенка в «вечно недовольном виде» и «брюзгливости», лучше показать ему позитивные стороны и ресурсы его личности. Не надо сравнивать его с другими ребятами – более успешными, бодрыми, добродушными. Эти сравнения усугубят и без того низкую самооценку подростка. Можно только сравнить подростка сегодняшнего с подростком вчерашним и настроить его на позитивный образ подростка завтрашнего.
1. При выполнении задания на установление соответствия, сначала ответьте на простые, а затем на более сложные вопросы.
2.При выборе заголовка имейте в виду, что он должен отражать главную мысль. Информация может быть упомянута в тексте, но не передавать его основное содержание.
3. При чтении больших текстов – просмотрите текст и постарайтесь понять его основное содержание. Отвечая на вопросы, подчеркните слова, словосочетания или предложения в тексте, которые помогут вам выбрать правильный ответ.
4. При чтении текста с пропусками предложений – просмотрите текст, чтобы понять его основное содержание. Не обращайте внимания на незнакомые слова, убедитесь, что предложение, которое вы выбрали в качестве ответа, является логическим продолжением предыдущего предложения, а так логически и грамматически связано с последующим предложением. Обращайте внимание на слова-связки, которые помогут вам установить логические связи между предложениями и выбрать правильный ответ. Начинайте выполнять задание с самых простых заданий.
5. При первом прочтении текста не обращайте внимания на незнакомые слова. Если вы не сможете найти ответ на вопрос, постарайтесь по контексту понять, являются ли незнакомые слова в тексте синонимами или антонимами ключевых слов вопроса. Обращайте внимание на отрицательные префиксы (un-, dis-, etc.), лексические единицы с временным значением, а так же словосочетания, которые могут передавать одно и то же значение.
6. Если вы не уверены, что выбранный вами вариант ответа правильный, определите те варианты, которые без сомнения являются неверными, и вычеркните их. Если у вас остается выбор из двух вариантов, и вы до конца не уверены, какой из них является правильным ответом, положитесь на интуицию. Если вы оставите пропуск незаполненным, это будет засчитано за ошибку. В то время как ваша догадка может оказаться верной!
7. Отдельные вопросы проверяют ваше умение понимать отношение автора к фактам и событиям, описанным в тексте. Когда вы читаете текст, старайтесь понять, является ли это объективной информацией, или это субъективное мнение автора.